сайт школы 238 Санкт-Петербурга

Оценивание в начальных классах:

«Отсутствие оценки есть самый худший вид оценки, поскольку это воздействие не ориентирующее, а дезориентирующее, не положительно стимулирующее, а депрессирующее, … Недооценивание ведет к формированию неуверенности в собственных знаниях и действиях, к потере ориентировки и на их основе приводит к известному … осознанию собственной малоценности».

Ананьев Б.Г.
Психология педагогической оценки. Избранные психологические труды. – М., 1980. – Т.2. – с. 145.

1 класс – безотметочная система на основе диагностического метода оценивания:

Учитель, ученик, родители знают и видят:

результаты успеваемости ребенка;
его личные достижения;
перспективы развития в дальнейшем знаний, умений и навыков.

Форма оценки знаний, умений и навыков учащихся:

Игра для ребенка.
Диагностический метод оценивания для родителей и учителей.

творческая работа из тетради успехов В первом классе используется безотметочная система обучения. Но каждый учитель, ученик и родители должны знать и видеть результаты успеваемости ребенка, его личные достижения и перспективы развития в дальнейшем знаний, умений и навыков. Именно оценка дает ребенку понимание того, что он уже достиг, чем овладел, а что получается у него еще недостаточно хорошо, над, чем еще надо работать, чему научиться.

Безотметочное обучение в первом классе предъявляет высокие требования к способности учителя дать развернутую содержательную оценку работе каждого ученика. Для достижения данной цели и в помощь учителю разработан диагностический метод оценивания.

Выводы, которые можно сделать при диагностической форме оценивания:

на каких уроках ребенок ведет себя активнее, чем на остальных;
изучение материалов, какого предмета ребенку нравится больше остальных;
проявление интересов ребенка;
общая активность ребенка в учебном процессе;
результативность его обучения в школе;
его личные достижения и неудачи;
какие темы ребенок усвоил лучше других на отдельных предметах;
работоспособность ребенка по неделям и месяцам;
уровень успеваемости в классе по неделям, месяцам, за год;
ответы на вопросы родителей.

Методика проведения диагностического метода.

На каждом уроке учитель за активную работу, в качестве поощрения, за правильную выполненную работу, за правильные ответы выдает учащимся жетоны разных цветов:

Например:

Русский язык:

Литературное чтение

Английский язык

Математика

Окружающий мир. ОБЖ

Музыка

Изобразительное искусство и художественный труд

История и культура СПБ (мир музея), этико-правовой курс

Физическая культура

Каждую неделю в тетрадь успехов (обычная ученическая тетрадь в клеточку) ученик наклеивает узор из геометрических фигур, полученных за неделю. Например:
Каждый месяц, собирая тетради успехов, учитель подсчитывает результаты и строит графики достижений учащихся:
Например: 1 неделя. С 1 сентября по 5 сентября:
- русский язык – 9 - литературное чтение – 12 - английский язык – 8 - математика – 16 - окружающий мир. ОБЖ – 3 - музыка – 2 - изобразительное искусство и художественный труд – 8 - история и культура СПБ (мир музея), этико-правовой курс – 3 - физическая культура – 6
График достижений учащихся за сентябрь месяц:
В конце года строится график достижения учащихся по месяцам. Для этого подсчитывается количество жетонов за каждый месяц и строится график.
Например: Сентябрь – 21; октябрь – 28; ноябрь – 18; декабрь – 20; январь – 16; февраль – 30; март – 32; апрель – 40; май – 50.

На каждом родительском собрании и при индивидуальных беседах с родителями учитель-предметник, классный руководитель знакомит родителей, анализирует результаты и подводит итоги диагностического метода оценивания.

2-4 классы

2-4 классы работают в режиме эксперимента по теме "Обеспечение преемственности безотметочного обучения в начальной школе и критериального оценивания (в 5-8 классах в контексте ФГОС)"